Классификация интерактивных образовательных модулей

    Интерактивные образовательные модули классифицируются по типу и виду.

    Тип ИОМ определяется в зависимости от материалов, на основании которых он создается. Выделяют следующие типы ИОМ:

    • ИОМ по клиническим рекомендациям (ИОМ-КР). Создается на основе утвержденных клинических рекомендаций;

    • ИОМ по нормативно-правовым документам (ИОМ-НПД). Создается на основе утвержденных нормативно-правовых документов;

    • тематический ИОМ (ИОМ-Т). Создается на основе авторских и других материалов по наиболее актуальным темам для обучения специалистов здравоохранения;

    • ИОМ на основе банка контрольно-измерительных материалов (ИОМ-КИМ). Создается на основе банков тестовых заданий для самоконтроля обучающихся в рамках индивидуальных образовательных траекторий с целью формирования автоматизированных рекомендаций по изучению различных тем по специальности. В соответствии с градацией тем ИОМ-КИМ могут быть созданы для самоконтроля по всей специальности, теме-разделу специальности, теме-«пробелу» в компетенциях.

    Вид ИОМ определяется вариантами и комбинациями входящих в него ЭОР и компонентов их предметного содержания. Выделяют следующие виды ИОМ:

    1. Тест;

    2. Интерактивная ситуационная задача (далее — ИСЗ):

    2.1. ИСЗ;

    2.2. ИСЗ с 2D анимацией;

    2.3. ИСЗ с 3D анимацией;

    2.4. ИСЗ с VR-тренажером;

    3. Тренинг;

    4. Электронный образовательный курс (далее — ЭОК):

    4.1. ЭОК с текстовым документом (ЭОК-текст);

    4.2. ЭОК с учебной презентацией (ЭОК-презентация);

    4.3. ЭОК с аудиолекцией (ЭОК-аудиолекция);

    4.4. ЭОК с видеолекцией (ЭОК-видеолекция);

    4.5. ЭОК с учебным фильмом (ЭОК-учебный фильм);

    4.6. ЭОК с комбинацией различных ЭОР (Комбинированный ЭОК).

    1. Тест — это вид ИОМ, включающий совокупность тестовых заданий, стандартизованную процедуру проведения тестирования, механизм обработки и анализа результатов. Учебное содержание такого ИОМ представлено банком тестовых заданий. Тест может быть использован для контроля области знаний специалистов здравоохранения определенной целевой аудитории, а также представлять собой тренировочную среду для самоподготовки. Требования к тестовым заданиям как к компоненту предметного содержания ЭОР описаны в Приложении 4.

    2. Интерактивная ситуационная задача — это вид ИОМ, содержание которого представлено ситуационной задачей со сложным разветвленным сценарием прохождения учебного задания, имитирующим ситуации реальной действительности и позволяющим обучающемуся осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: «ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка». Применение различных технологий при разработке ИСЗ позволяет создавать ИСЗ с 2D/3D анимацией, ИСЗ с виртуальной или дополненной реальностью и т.п. Требования к ИСЗ, как к компоненту предметного содержания ЭОР, описаны в ссылке по QR-коду.

    3. Тренинг — это вид ИОМ, содержание которого представлено несколькими ситуационными задачами со сложным разветвленным сценарием прохождения на одну тему, часть из которых является учебным содержанием, а другие — контрольно- измерительными материалами.

    4. Электронный образовательный курс (далее — ЭОК) — это вид ИОМ, включающий тематически завершенный, структурированный учебный материал и контрольно-измерительные материалы для определения исходного уровня знаний (при необходимости) и результата освоения учебного материала, реализуемый, в том числе с применением интерактивных методов обучения.

    4.1. ЭОК-текст — это ЭОК, основная часть учебного содержания которого представлена в виде текста в электронном текстовом документе (txt, doc(х), pdf).

    4.2. ЭОК-презентация — это ЭОК, основная часть учебного содержания которого представлена в виде учебной презентации. Требования к учебной презентации как компоненту предметного содержания ЭОР описаны в ссылке по QR-коду.

    4.3. ЭОК-аудиолекция — это ЭОК, основная часть учебного содержания которого представлена в виде аудиокомпонента продолжительностью не менее 20 минут. ЭОК-аудиолекция в качестве обязательного компонента учебного содержания включает учебную презентацию.

    4.4. ЭОК-видеолекция — это ЭОК, основная часть учебного содержания которого представлена в виде видеоаудиокомпонента продолжительностью не менее 20 минут. Требования к видео- и аудиокомпонентам описаны в ссылке по QR-коду. ЭОК-видеолекция в качестве обязательного компонента учебного содержания включает учебную презентацию.

    4.5. ЭОК-учебный фильм — это ЭОК, основным компонентом которого является видеоаудиокомпонент в виде постановочной видеозаписи, созданной в качестве средства обучения на основе заранее написанного сценария. В учебном фильме могут использоваться различные приемы и выразительные средства: длительное кинонаблюдение, ускоренная и замедленная съемка, графическая и объемная мультипликация, применяемая как средство научного моделирования, и др. Учебные фильмы разделяются на:

    • инструктивные, служащие для усвоения различных правил производственной деятельности и практических навыков;

    • лекционные, раскрывающие теоретическую сторону учебных дисциплин;

    • обзорные, дающие общее представление о производственном цикле, технологии;

    • сюжетные, в основе которого лежит ранее написанный сюжет.

    Продолжительность видеоаудиокомпонента для учебного фильма должна составлять не менее 20 минут. Требования к видео- и аудиокомпонентам предметного содержания ЭОР.

    4.6. Комбинированный ЭОК — это ЭОК, в состав которого могут входить несколько различных ЭОР и/или предметное содержание которых может быть представлено различными компонентами. Чаще основным компонентом комбинированного ЭОК является учебная презентация, в которую могут быть встроены аудио- и видеокомпоненты, а также ИСЗ.